Jak vymýtit z dětí rozum

S.O.S. Neučte nás biflovat! Tak  začíná zkáza a likvidace přirozené schopnosti dětského rozumu, která se v matematice mění  na rutinu.   

Milé děti!
Nakreslíme si jednu čáru, takovou vodorovnou linku a budeme zakreslovat noty, kterými se zapisuje zpěv a  hudba na nástroje. To jsou takové blešky. Jedna pod čarou, další na čáře a třetí bude pochodovat nad čarou.  Až se to pořádně naučíte, za půl roku si k tomu přidáme další linku. Ve třetí  třídě už budete znát noty na  pěti linkách a  zazpíváte si celou písničku!

To je HLOUPOST, že ano!
Přesně tak směšně a nudně jako písnička o třech notách, vypadá seznámení prvňáka s matematikou. Čísla nejdříve do 7, 10 a do 20  celý první ročník zaplavují množství sešitů, učebnic, pracovních sešitů a zamlžují celou jasnou matematiku.           
Je to  nesmysl, učit se počítat v malém číselném oboru, nejdřív do 7, 10, postupně do 20, když by se měli seznámit s celým číselným oborem, desítkovou soustavou a nadchnout se zajímavostmi matematiky už v 1. třídě.
Kolik je čísel?

Počítání není matematika!                                                    
Prvňáci mají v sešitě  celé stránky  výpočtů sčítání a odčítání čísel, nejdříve do 7, 10...Stránky  jsou zpestřené bezcennými červenými jedničkami, kterými  jsou nadšeni spolu s rodiči. Ti se chlubí : „umí matematiku!“  To je přímo výuka biflování, ne matematika! Proč toto stále uniká velkému množství „odborníků“ - pisatelů učebnic a pracovních sešitů?
Tak začíná zkáza a likvidace přirozené schopnosti dětského rozumu, který se v matematice mění jen na rutinu. Proto u mnoha dětí v krátkém čase nastává nezájem, nechuť i odpor k matematice.
Já si tento fakt vysvětluji tak, že bystrý dětský rozum asi v podvědomí velmi brzy pochopí nezajímavost a zbytečnost takové výuky podle osnov v naší  ZŠ !!!  Malé děti v kojeneckém věku postupně chápou smysl slov a obdivuhodně rychle se naučí mluvit samy, svým poznáním a přemýšlením.  Zde je začátek přemýšlení, které je podstatné v každém učení, nejen matematiky.
----------------------
Na ZŠ se chybně učí návody (vzorce), na které se mechanicky aplikují  příklady. Panuje představa, že čím víc příkladů se naučí, tím lépe to umí. To neplatí.
Dalším nešvarem ve vyučování
jsou " Vypočítané sbírky úloh" , které dovrší katastrofu v matematice. Sbírkami se to hemží na internetu a budí dojem pomoci. Hlavně před zkouškami na SŠ a maturity.
Jak to končí?
Výsledkem „učení“ s takovými sbírkami je, že student se poctivě naučí vypočítat třeba sto příkladů a nevyřeší  sto první, a zrovna ten „jak na potvoru“ je u zkoušky!
Matematika musí být už na začátku  procesem  přemýšlení. Naučit se přemýšlet vždy vede k výsledku a k úspěchu v matematice. Podstata matematiky je, porozumět problému a hledat cestu k jeho řešení. To se dá naučit. Takto získanými vědomostmi se děti  dopracují k abstraktnímu myšlení a stoupne jejich sebevědomí, že něco dovedou. To jsou ty děti, které matematiku umí, vynikají v ní a nemají potíže u zkoušek.
Obrázky jsou ukázkou z knihy „Start do matematiky“, která je o tom, jak se naučit a oblíbit si matematiku. Kniha popisuje novou metodiku na základě přemýšlení dětí. Je  užitečná od 1. třídy pro všechny děti . Stačí jim k tomu papír a tužka. Je to taková "Utajená učebnice matematiky".